视觉传达设计专业人才培养方案

（2021级）

一、专业名称与代码

专业名称：视觉传达设计

专业代码：550102

二、入学要求

普通高级中学毕业，中等专业学校毕业或具备同等学力。

三、修业年限

全日制3年

四、职业面向

（一）服务面向

视觉传达设计专业就业面向的行业是广告业。主要就业单位类型：广告公司、传媒公司、设计公司、事业单位等；主要就业部门：广告公司、传媒公司、品牌公司的策划或设计部门；电商公司、新媒体公司的设计或管理部门；企事业单位、房地产、出版社的宣传部门等。从事的工作岗位：平面设计师、广告设计师、电商设计师、包装设计师、网页设计师、界面设计师、品牌设计师等。

（二）职业岗位及职业能力分析

基于工作过程的分析，通过市场的充分调研，归纳出相应的典型工作任务和 主要技术要求。视觉传达设计专业的职业岗位（群）、典型工作任务及主要技能要求如下：

五、培养目标

本专业致力于培养信念理想坚定、德技并修，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的文化素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的设计能力和可持续发展的能力，掌握扎实的科学文化基础和视觉传达设计专业、艺术理论、多媒体技术、生产工艺流程等知识，具备创意设计、视觉表现、设计实操等能力，能够从事品牌设计师、界面设计师、广告设计师、包装设计师、新媒体设计师等工作的高层次技术技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

（一）素质要求

1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2. 爱岗敬业、吃苦耐劳、诚信守法、遵纪守法；尊重生命、热爱劳动,履行道德准则和行为规范,具有良好的劳动习惯、社会责任感和社会参与意识。

3. 具有质量意识、环保意识、团队协作意识、安全意识、信息素养、劳动精神、工匠精神和创新思维。

4. 勇于奋斗乐观向上、具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有良好的表达能力、沟通能力以及协同能力；有较强的法律意识、诚信意识、集体意识及团队合作精神。

5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格,掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯,以及良好的行为习惯。

6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成一至两项艺术特长或爱好，具备较高的人文素养、审美能力和严谨务实的作风。

7. 具备服务社会意识、责任意识及创新意识；具有开阔的国际视野和敏锐的时代意识。

（二）知识要求

1. 掌握先进的思想政治理论、科学文化基础知识和中华民族优秀的传统文化知识。

2. 掌握计算机应用、英语的基础知识。

3. 掌握思想政治理论课、大学语文、体育、大学生心理健康教育、军事理论教育、就业创业指导等方面的基本理论和技能。

4. 掌握美术基础、三大构成、图形创意等与专业相关的基本理论知识和方法。

5. 系统的掌握相关图形图像软件、广告设计、包装设计、界面设计、品牌形象设计等视觉传达设计类理论知识与技能。

6. 熟悉视觉传达设计专业现代的发展动态。

（三）能力要求

七、课程设置及学时安排

（一）课程设置

本专业课程主要包括公共课基础课程、科学与人文素养课程、课外素质拓展课程、专业课课程、集中实践课程。

1. 公共基础课体系

公共基础课体系包含公共必修课和公共选修课。必修课包括思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、大学生计算机基础、体育、大学英语等基础课。选修课包含中共党史、新中国史、中华传统文化、美术鉴赏等课程。（见表6-7）

2. 专业课程体系

（1）专业基础课程——构成基础、设计素描、设计色彩、设计艺术史、摄影基础、Photoshop软件应用、Illustrator软件应用、Cinema 4D软件应用、After Effects软件应用。

（2）专业核心课程——字体设计、图形创意、版式设计、插画设计、平面广告设计、书籍装帧设计、包装设计、VI设计、UI界面设计、新媒体视觉设计。

（3）专业选修课程——展示设计、陶艺设计、中国古典绘画、书法与篆刻、丝网印刷工艺。

3.集中实践课

包括军事训练、入学教育、顶岗实习、校外写生、校外艺术考察、毕业设计。

（二）学时安排

专科 高中起点三年制专科 艺术设计学院视觉传达设计专业培养方案（2023）

（三）能力证书和职业证书及考证安排

构建“岗证课”融合课程体系，“育训结合，德技并举”培养视觉传达设计人才，按照河南省“人人持证”，开展资格证书和“1+X”职业技能培训，可考取的证书如下:

八、教学基本条件

（一）师资队伍

1. 队伍结构

学生数与本专业专任教师比例不高于 25:1，“双师素质”教师占比 95.46%，专任教师队伍要考虑职称、年龄，形成合理的梯队结构。

2. 专任教师

具有高校教师资格证、品牌设计师证、界面设计师、广告设计师证等相关证书，具有理想信念，有道德情操，有扎实的学识；具有视觉传达设计相关专业的本科以上学历；具有扎实的理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和教学科研，每年累计不少于1个月的相关专业顶岗实践经历。

3. 专业带头人

具有副高级以上职称，能够较好地把握国内视觉传达设计行业发展、能广泛联系行业企业，了解行业对视觉传达设计人才的需求实际、教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域具有一定的专业影响力。

4. 兼职教师

具有良好的思想政治素质，职业道德和工匠精神，具有扎实的视觉传达设计专业知识和丰富的实践工作经验，具有品牌设计师、界面设计师、广告设计师等相关职业资格证，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

5. 实习基地指导教师

每个实习基地需配备中级职称的教学指导教师一名，实习基地的指导老师应掌握先进的技术，具有丰富实践经验，并能够正确处理实践教学中出现的问题，指导学生顶岗实习，指导学生进行毕业设计等。

（二）教学设施

主要包括能够满足正常课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。

1. 专业教室基本条件

理实一体化教室4间，智慧教室1间，全自动录播系统（自动录播、剪辑、示教、操作回访、点评）。应用现代化教学技术和手段，进行仿真演示、教学、实现开放性的实践教学。

2. 校内实训室基本要求

要求配备相应的实训设备、专职实训室管理人员以及完善的实训管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。

3. 校外实习实训基地基本要求

具有稳定的校外实训实习基地，能够提供开展平面设计、数字设计与输出、印刷工艺等实训活动、实训设备齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实训规章制度齐全。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源。

1. 教材选用基本要求

优先选用国家层面规划教材、省级规划教材；教材要符合视觉传达设计资格证的教学需求；根据需要编写校本特色教材。学校建立有专业教师、行业专家和科研人员等参与的教材，完善教材选用制度，经过规范程序处理择优选用教材。

2. 数字教学资源配置基本要求

建立智慧录播教室，实现创新教学、翻转课堂，资源录制；通过云平台与课堂教学衔接既可以辅助教学，又可以提供完整的在线学习。

3. 顶岗实习条件及配置基本要求

具有学生能够完成实习专业相关岗位，具有一定的规模，布点合理、功能明确，能为实践教学提供结合实训的实习条件和环境。

九、质量保障

（一）教学方法

常用教学方法有“任务驱动法、情境教学法”等，依据视觉传达设计专业人才培养目标、教学内容、学情分析、教学资源等、信息技术在教育教学中的应用，线 上线下混合式教学方法越来越受人青睐，采用适当的教学方法，已达成预期的教学目标。

1. 教师教学方法

（1）任务驱动法：以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地包含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题的“以学习者为中心”教学模式。

（2）情境教学法：创设情境--课前准备--课前演练和答疑--分析总结。

2. 学生学习方法

小组讨论法、角色扮演法、自主探究法。

（二）教学评价

1. 校内教学评价

（1）教师教学评价

视觉传达设计专业专任教师不仅要有扎实的专业理论功底，有较熟练的实践技能，更要有理论-实践结合的教学分析及过程组合的能力、创新综合能力，加强实践性教学环境学生实践能力培养为重点，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力，培养具备技高一筹的双师型专任教师教学能力。

（2）学生学习评价

①实行学分制管理，对于教学质量的评价不仅学校评价、第三方评价，考核学生解决实际问题的能力，不仅有先进的设备与手段，更有科学规范的质量管理与控制。

②推行过程考核和项目任务综合考核，尽可能地采 用多种评价手段，如技能鉴定、模拟测试等。这样有力地保证坚持以技能培养为核心，满足社会需求为能力目标的职教特色。

2. 顶岗实习考核评价

（1）考核要求

校企双方共同制定考核相关制度，明确考核内容，方法和要求，组织带队老师与学校专任教师共同实施。以技能考试为主，理论考试为辅。

（2）考核内容

理论考核为视觉传达设计专业相关的所有岗位基础知识；技能考核内容为视觉传达设计工作岗位实际操作流程。

（3）考核形式

过程性和终结性考核相结合，对职业素养进行综合评价。

（三）质量管理

1. 过程监控体系

（1）校外专家、行业企业专家进行结果监控

校外专家和行业企业专家根据学生的表现，检验学校教育的教学效果。主要从学校教学能否反映视觉传达设计行业的发展动态及最新成果，教学方法手段是否运用了现代信息技术，是否突出了理论与实践的结合等几个方面进行结果监控。在监控过程中发现问题，及时反馈给学校，学校对教学标准进行修订，使调整后的教学标准更加适应社会的发展，更好的服务地方经济建设。

（2）校内教学督导进行过程监控

校内教学督导组对教学过程进行监控。主要评价依据是根据职业院校教学质量学生评教指标，包括对教师教学的总体评价；对本课程的总体评价；备课认真，内容更新；讲授熟练，严谨有序，信息量大；语言生动，表达清楚；教学手段，运用得当；师生互动，课堂气氛好；因材施教，注意创新能力培养等10项指标进行监控。在评价过程中发现问题，马上解决，提高教学效果。

2. 诊断与改进机制

（1）根据校外专家、行业企业专家和校内教学督导组反馈的问题，对教学质量进行诊断与改进。

（2）依据国家教育部信息化教学的相关要求，部分课程授课教师需使用课堂教学平台如云班课等，更好、更准确的积累数据。

（3）使用教学管理平台定期进行及时性分析、阶段性分析、结果性分析。

（4）使用专业管理系统平台将培养方案、课程体系、教学标准等数据同步到教学的组织、实施、质量分析过程中。

3. 毕业生跟踪调研

（1）每年对视觉传达设计专业的毕业生进行跟踪调查。通过调查，掌握毕业生的就业状况，了解了就业市场的基本行情，根据其所反馈的信息，作为专业设置、专业结构调整和制定下一年度招生计划的重要参考依据。

（2）制定专业毕业生和用人单位的调查内容表。

（3）在学院招生就业处的领导下，有目的、有计划地开展毕业生跟踪调查工。系部设就业专干协同专业教师负责本专业的毕业生跟踪调研任务。

（4）每年暑期到毕业生工作单位调研，主动获取信息。

（5）与建立与用人单位良好的合作伙伴关系，合理利用企业的人才和设备资源。使教学内容与社会生产现状同步。

4. 第三方评价

在质量保证体系中，除了校外专家、行业企业专家监控组和校内教学督导组 外，还需要引入更加客观的评价机制，以弥补人工评价的主观性，使整个评价机制更加合理。

（六）质量管理

1. 学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设,通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2. 学校和二级院系应完善教学管理机制,加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

十、毕业要求

（一）修完学时和学分，完成顶岗实习，准予毕业。

（二）完成毕业论文。

（三）思想道德操行评定合格。